Comment décomposer des tâches complexes en micro-étapes pour encourager l'autonomie

"Brosse tes dents" semble être une instruction simple. En réalité, il s'agit d'une succession de douze à quinze actions : aller à la salle de bain, allumer la lumière, prendre la brosse à dents, ouvrir le robinet, mouiller les poils, ouvrir le tube, presser la bonne quantité, refermer le tube, brosser le haut, le bas, les molaires, cracher, rincer, ranger la brosse à dents, éteindre la lumière. Lorsqu'un enfant "ne veut pas" faire quelque chose, c'est souvent parce que l'instruction comporte quinze étapes et qu'il n'en comprend clairement que quatre. QU'EST-CE QUE L'ANALYSE DES TÂCHES C'est la technique qui consiste à décomposer une activité en étapes observables et à les enseigner une par une. C'est la base de presque tout l'enseignement des compétences d'autonomie et cela fonctionne aussi bien pour s'habiller, prendre une douche, préparer le petit-déjeuner ou faire son sac à dos. ÉTAPE 1 : EFFECTUEZ LA TÂCHE VOUS-MÊME ET NOTEZ-LA Réalisez l'activité vous-même et écrivez chaque action physique que vous faites. Il y en aura plus que vous ne l'imaginez. Ne l'écrivez pas de mémoire : faites-le. ÉTAPE 2 : AJUSTEZ LA TAILLE DE L'ÉTAPE La bonne taille dépend de l'enfant. S'il échoue toujours au même endroit, cette étape est trop grande et doit être divisée en deux. S'il s'ennuie et saute des étapes, elles sont trop petites et il convient de les fusionner. Une référence utile : entre cinq et dix étapes pour commencer. ÉTAPE 3 : DONNEZ UN FORMAT VISUEL Une image par étape, dans l'ordre, numérotée et avec une phrase de trois ou quatre mots. Les photos de l'enfant lui-même effectuant chaque étape, dans sa salle de bain et avec sa brosse à dents, fonctionnent mieux que des pictogrammes génériques, car elles éliminent le besoin de généraliser. Plastifiez la séquence ou emportez-la sur la tablette, et placez-la juste à l'endroit où l'action se déroule. ÉTAPE 4 : CHOISISSEZ COMMENT ENCHAÎNER Enchaînement avant : l'enfant fait l'étape 1 et vous le reste ; quand il maîtrise la 1, il fait la 1 et la 2. Utile lorsque la tâche est courte. Enchaînement arrière : vous faites tout et l'enfant fait la dernière étape. C'est très puissant car l'enfant termine toujours la tâche et expérimente un succès complet. Très recommandé pour l'habillage. Tâche complète : la séquence entière est guidée avec l'aide nécessaire à chaque étape et est progressivement réduite. Utile lorsque de nombreuses étapes sont déjà acquises. ÉTAPE 5 : UTILISEZ DES AIDES ET RETIREZ-LES Les aides vont du plus au moins : physique totale, physique partielle, gestuelle, verbale, visuelle, aucune. L'erreur la plus fréquente n'est pas d'aider trop, mais de ne pas retirer l'aide. Si vous dites depuis six mois "maintenant le savon", cette phrase est devenue une partie de la tâche et l'enfant ne se douche pas sans vous. Planifiez dès le début comment vous allez disparaître : d'abord, arrêtez de toucher, puis de pointer du doigt, puis de parler, et ne gardez que le support visuel. ÉTAPE 6 : RENFORCEZ LE PROCESSUS Renforcez à la fin de la séquence, et non à chaque étape, dès que possible. Et utilisez un renforcement naturel chaque fois qu'il existe : le t-shirt enfilé permet d'aller au parc. COMMENT AUTISMDOCK PROCÈDE L'outil de micro-étapes d'AutismDock décompose la tâche que vous lui indiquez en une séquence visuelle étape par étape, adaptée à l'âge et au niveau de soutien de l'enfant, avec des pictogrammes ou des photos personnelles. Vous pouvez éditer, réordonner ou supprimer des étapes, marquer chacune comme terminée depuis la tablette et utiliser le minuteur visuel pour les étapes avec durée (les deux minutes de brossage, par exemple). Les séquences sont enregistrées dans le profil de l'enfant, partagées avec les autres aidants et peuvent être imprimées en A4 depuis le Centre d'Impression pour les afficher dans la salle de bain ou dans l'armoire. À QUOI S'ATTENDRE L'autonomie ne s'acquiert pas en une semaine. Elle s'acquiert pas à pas, littéralement : une nouvelle étape maîtrisée tous les dix ou quinze jours est un excellent rythme. Au cours d'une année scolaire, cela représente entre vingt et trente actions que l'enfant n'a plus besoin que vous fassiez pour lui.